一、总体目标

公共课部现有语文、英语、数学与信息技术、体育4个教研室，专兼职教师共45名。2026年秋季学期全面落实学校“站稳、站好、站亮讲台”阶梯式教学能力提升行动，实现本学期所有授课专任教师“站稳讲台”评价达标率100%；择优培育推荐“站好讲台”“站亮讲台”人选，打造公共基础课优质课堂标杆，对接课程三级认证建设，补齐课堂教学短板，全面提升公共课课堂教学质量。

二、组织工作组

组长：公共课部主任、教学副主任

成员：各教研室主任、课部教学督导、外聘专家

主要职责

1.统筹课部“三站讲台”全部工作，组织方案解读、教师动员；

2.分两批组织课部教师申报、院内评价，完成听课、教学资料核查；

3.按学校限额择优推荐站好、站亮讲台”申报人选（不超过课部参评总人数10%）；

4.对评价不合格教师开展帮扶指导，落实一对一整改提升；

5.配合学校督导室、教务处完成校级抽查复评、专家复评，按时报送各类名单及评价结果；

6.做好过程资料归档，总结课部行动成效。

三、评价对象

课部本学期承担1学分及以上课程的全部45名专兼职教师。名单如下：

语文教研室（8人）：尚明霞、朱彩霞、彭芙菱、林颖、周小伟、朱轶、文喜、艾亚

英语教研室（10人）：肖丽莎、张盈、肖琼、吴义文、吴小瑛、刘倩、周贤、张捷、周旺、黎晓林（彭晖病假，不参与本学期测评）

体育教研室（14人）：杨平、朱跃平、李石林、罗忠良、张柱、肖晓、江杜、唐彪、张魏、林俊玮、伍莉、罗星、王潇翔、兰帅

数信教研室（13人）：杨宏、罗韬、严锦文、李理、孟双武、丁星明、刘思佳、龙娇颖、黄莉敏、黄武、黄昊、邓登明、彭繁珍

1.全体教师必须完成“站稳讲台”基础申报评价；

2.取得“站稳讲台”合格、具备中级及以上职称，近一学年无教学事故的教师，可申报站好讲台“站亮讲台”，由课部工作组择优限额推荐上报学校。

四、评价内容与评价方式

（一）评价方式

实行教研室主任牵头负责制，遴选组内两名教师组建三人评价小组，深入课堂开展常态化听课考察。对标《测评表》指标体系实施量化评分，综合计算三人均值作为最终评定依据，确保考核结果客观、公正。

（二）评价内容

1.站稳讲台（基础达标）

依据学校《站稳课堂（合格底线）测评表》开展评价，重点核查教学目标、教学准备、教学内容、课堂组织、课堂秩序、教学效果等基础教学能力。

评价方式：随机听课不少于1课时+教案、授课计划等教学资料检查；

得分≥90分为合格，90分以下为不合格；

不合格教师由课部工作组、教研室开展针对性帮扶，参加下一批次重新申报评价。

2.站好讲台、站亮讲台（提升与示范）

依据学校《站好、站亮课堂（优良/示范）测评表》开展评价，重点考察教学设计、课堂互动、课程思政融入、教学方法创新、教研成果转化、课堂示范引领等。

申报前提：已取得“站稳讲台”合格，中级及以上职称，近一学年无教学事故；教学竞赛、教改课题获奖教师优先推荐。

课部完成初评筛选后，按限额上报学校，由学校专家评审组开展全面复评。

学校复评90分及以上认定“站好讲台”，纳入校级优质教师储备库；95分及以上认定“站亮讲台”，纳入学校教学名师培育计划。

五、时间节点安排（对接学校统一时间）

1.第1周：课部组织全体教师开展行动动员，解读学校实施方案、测评指标，明确课部工作分工。

2.第3周：完成第一批教师申报，上报名单至学校督导室。

3.第4-7周：完成第一批教师课部内部评价；第7周周五12:00前上报第一批评价结果；同步启动第二批教师申报并报送名单。

4.第8-11周：配合学校完成第一批教师抽查/专家复评；课部完成第二批教师内部评价，第11周周五12:00前上报第二批评价结果。

5.第12-15周：配合学校完成第二批教师抽查复评、站好/站亮讲台专家复评。

6.第16-20周：落实不合格教师帮扶提升；汇总课部全部评价材料，梳理课部典型案例，形成课部工作总结。

六、课部配套工作举措

1.教研联动：各教研室把“三站讲台”指标融入两周一次教研活动，开展集体备课、示范课观摩、听课评课，对照测评表开展自查研讨，对接课程三级认证建设。

2.分层帮扶培养：对课堂教学存在短板的教师，实行教研室骨干教师一对一帮扶；组织转型教师、青年教师参加校内外培训，优化教学设计、课程思政融入、课堂组织能力。

3.督导巡课协同：课部日常巡课、教学督导听课与三站讲台”评价有机结合，将巡课发现问题作为教师整改重要参考。

4.结果运用：课部将三站讲台”评价结果纳入教师期末量化考核，作为评优评先、教学竞赛推荐、课题申报的重要参考。

5.资料归档：做好申报名单、听课记录、测评表、整改记录、教研活动记录等全套资料收集存档。

七、工作要求

1.各教研室主任为本教研室第一责任人，通知督促本教研室全部教师按时完成申报，不得遗漏。

2.评价过程坚持客观公正，严格使用学校统一测评表，如实记录课堂情况，杜绝形式化评价。

3.坚持以评促建，重在帮扶提升，不唯分数，重在帮助教师补齐课堂教学短板，推动公共课课堂整体提质。

一审 肖丽莎、杨平、尚明霞、杨宏

二审 朱轶

三审 张胜春